Dr. Eugenia Roldán Vera

Sonderforschungsbereich 640 (SFB 640) – TP A4 Sitz: Mohrenstr. 40/41 Raum 323 Tel.: +49 30 / 2093-4800 Fax: +49 30 / 2093-4893 Email: eugenia.roldan@educat.hu-berlin.de

• Vergleichende Erziehungswissenschaft, HU Berlin
• persönliche Seite bei der Erziehungswissenschaft, HU Berlin
  

Lebenslauf

• geboren 1972 in Mexiko Stadt (Mexiko)
• 1989-93 Lizenziat im Fach Geschichte an der Fakultät für Philosophie, Sprach- und Literaturwissenschaften, National Autonomen Universität Mexiko (UNAM),
  Dissertation zum Thema ,Geschichtsunterricht in Mexiko im 19. Jahrhundert´. Abschluß: September 1995
• 1995-1996 Master (M.A.) in  “Historical Discourse and Methods” an der University of Warwick, Großbritannien, Dissertation zum Thema ,Politikunterricht im frühen-unabhängigen Mexiko´. Abschluß: November 1996
• 1996-2001 Promotion (PhD), Abteilung für Wissenschaftsphilosophie und Wissenschaftsgeschichte.  Darwin College, University of Cambridge, Großbritannien, Doktorarbeit zum Thema ,Die britische Buchhandlung und die Unabhängigkeit Hispanoamerikas´. Abschluß: November 2001
• Oktober 2002-Juni 2004  Post Doc Forschungsstipendiatin der Alexander von Humboldt Stiftung in der Abteilung für Vergleichende Erziehungswissenschaft (Institut für Erziehungswissenschaften, Phil. Fak. IV, Humboldt-Universität), Forschungsprojekt: Die Lateinamerikanische Einigung der Bell-Lancaster Methode im 19. Jahrhundert
• Ab Juli 2004 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Teilprojekt A4 Zeremonielle Pädagogik in post-revolutionären Gesellschaften: Öffentliche Inszenierung und soziale Mobilisierung in Meiji-Japan, der frühen Sowjetunion und Mexiko der 1920er und 1930er Jahre als Bearbeiterin des mexikobezogenen Projektteils

Publikationen (Auswahl)

• (Mit Carlos Martínez) Exhibiting the Revolutionary School: Mexico in the Ibero-American Exhibition in Seville, 1929, in: Bureau International des Expositions, Bulletin 2006, Innovation and Education in Expos, (2007), S. 131-156.
• (Mit Carlos Martínez und Verónica Oelsner) Die Bildungsmissionen und die 'Inkorporation der Massen' im postrevolutionären Mexiko (1923-1940) und peronistischen Argentinien (1946-1950), in: Baberowski, Jörg, David Feest & Maike Lehmann (Hrsg.), "Begegnungsräume. Repräsentationen im Kontext." (Frankfurt am Main & New York, Campus, im Druck).
• Modern Indians: The Training of Indigenous Teachers in Post-Revolutionary Mexico, in: Houben Vincent; Schrempf, Mona (Hrsg)., Figurations of Modernity – Global and Local Perspectives in Comparative Perspective, Frankfurt am Main & New York, Campus (im Druck).
  
• (Mit Marcelo Caruso, Hg.), Importing Modernity in Post-Colonial State Formation: the Appropriation of Political, Educational and Cultural Models in Nineteenth-Century Latin America (Frankfurt am Main, Peter Lang, 2006).
• The British Book Trade and Spanish American Independence: Education and Knowledge Transmission in
  Transcontinental Perspective. Aldershot, Ashgate, 2003.
• ‘El “pueblo” en la transición del antiguo al nuevo régimen (México): un ensayo de historia conceptual ” (‘Das “Volk” in der Übergang vom alten ins neuen Ordnung (Mexiko): ein  Essay aus begriffsgeschightlicher Perspektive’), in: Araucaria: Revista Iberoamericana de Filosofía, Política y Humanidades (im Druck)
• (Mit Thomas Schupp), ‘Network Analysis in Comparative Social Sciences', Comparative Education 42 (3), August 2006.
• 'Order in the Classroom: The Spanish American Appropriation of the Monitorial System of Education', Paedagogica Historica: International Journal of The History of Education, vol. 41, num. 6, December 2005, S. 655-675.
• (Mit Thomas Schupp) “Bridges over the Atlantic: A Network Analysis of theIntroduction of the Monitorial System of Education in Early-Independent Spanish America”. In: Comparativ – Leipziger Beiträge zu Universalgeschichte und vergleichenden Gesellschaftsforschung 15 (2005), S. 58-93.
• “Reading in Questions and Answers: the Catechism as an Educational Genre in Early-Independent Spanish America”. In: Book History 4, 2001, S. 17-48.
• “The Monitorial System of Education and Civic Culture in Early Independent Mexico”. In: Paedagogica Historica: International Journal of The History of Education, New Series, XXXV (1999), 2, S. 297-331

Schwerpunkt im Teilprojekt

Im Projekt „Zeremonielle Pädagogik“ bin ich, zusammen mit Carlos Martínez, für die Vergleichseinheit Mexiko verantwortlich. Ich beschäftige mich im Besonderen mit der Rolle der Indianer in den Repräsentationen der post-revolutionären Ordnung, und mit der aktiven Rolle bestimmter Indianer in der Modernisierungskampanie (die so genannte Misiones Culturales) der 1920er und 1930er Jahren.